趵突泉PPT课件 免费版

趵突泉PPT课件是一个以人教版小学四年级下册语文课文趵突泉为主题打造的免费课件，课件讲述了趵突泉的美景，通过视频的形式让学生更加了解趵突泉，老师在使用课件的时候还可以对课件进行重点标注、添加注释等，重点部分重点讲解，利于学生了解！

趵突泉课文原文

千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。　　在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。　　泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。　　池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。

趵突泉教学设计

教学目标　　　 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。　　　 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。　　　 3．学习本课生字新词。　　　 4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点　　　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学时间　二课时教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、教学目标　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。　　（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。　　（三）正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点　　　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程

（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。　　　　1．注意以下字的读音：　　　　　“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。　　　　　“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。　　　　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。　　　　　“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。　　　　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。　　　　　“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。　　　　　“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。　　　　　“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。　　　　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。　　　　　“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。　　　　2．注意区别以下字的字形、字义：　　　　　佛——拂　　　　　洁——结　　　　　泼——拨　　　　　秘——密　　　　　摇——遥　　　　　妩——抚　　　　　扁——偏　　　　　倦——蜷　　　　3．联系上下文理解生字词语：　　　　　幽（y#u）静：幽雅寂静。　　　　　妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。　　　　　开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。　　　　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。　　　　　水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。　　　　　泉眼：流出泉水的窟窿。　　　　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。　　　　　腾起：升起。　　　　　摇曳（y8）：摇动。　　　　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。　　　1．概括自然段段意：　　　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。　　　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。　　　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。　　　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。　　　2．划分结构段，归纳段意：　　　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。　　　　第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。　　　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。　　　3．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、教学目标　　（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。　　（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。二、教学重点、难点　　　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。三、教学过程

（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？　　　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）（二）看图画，阅读学习第二段。　　　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？　　　　（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）　　　　那泉水的特点是什么？　　　　（清浅”“鲜洁”）　　　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？　　　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）　　　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？　　　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）（三）看图画，阅读学习第三段。　　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。　　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？　　　　（3～6句）　　　　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？　　　　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）　　　　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？　　　　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）　　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？　　　　　（自然的伟大）　　　4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。　　　5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）　　　6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？　　　　（更好）　　　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？　　　　（“神秘的境界”）　　　7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。　　　8．有感情地朗读这一段。（四）阅读学习第三段。　　　1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？　　　　（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）　　　2．小泉有什么特点？　　　　（多姿多态）　　　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？　　　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）　　　3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。　　　4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？　　　　（比喻）　　　5．有感情地朗读这一段。（五）总结：　　　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉教学反思

《趵突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优美流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但学生理解起来并不容易。

在教学中力求追求以下两点：

1.教给学生自学的方法。在预习时，要让学生认真查字词典，通过预习“读、查、思、疑、议”，扫清阅读障碍，了解全文大意。这样有助于很好地完成教学任务，培养学生的自学能力。

2．教给学生抓句子、谈感悟的方法。在学生畅谈喜欢段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品读，从文章的字里行间去寻找，去感悟。而且要能想像出画面，做到如见其形、如闻其声。

3．教给学生把观察图画和理解课文有机地结合起来的方法。

要求学生先仔细观看录像，再读读课文，在图上试着找找大泉眼，注意图文对照。通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的学习兴趣，也培养了他们的想象力，把所见的景色和自己联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的意思。同时指导背诵应在理解课文的基础上，反复诵读，不要死记硬背。在教学“大泉的景色”这一环节中，我要求学生一边描绘泉景，一边想象，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想象的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多彩和有趣活泼。为了让学生入情入境地感受趵突泉的美丽景色，我采用了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的特点。在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想敢说。但对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言积累不的阅读水平够丰富，影响学生更好的了解课文，更好的学习课文。

因此今后的教学中课堂评价语言时应再丰富一些，还要注意引导学生学习事物特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力，提高学生的阅读水平。