有的人PPT课件 免费版

有的人PPT课件是以我国诗人臧克家写的一篇纪念鲁迅有感名为《有的人》课文打造的免费课件，在赞扬鲁迅的同时讽刺了和鲁迅相反的人。此课文被收录到了人教版六年级上册语文课本中，小编还带来了有的人教学设计和教学反思，欢迎老师下载！

20有的人　　　　　　　　　　　——纪念鲁迅有感

　　有的人活着，　　他已经死了；　　有的人死了　　他还活着。　　有的人　　骑在人民头上：“呵，我多伟大!”　　有的人　　俯下身子给人民当牛马。

　　有的人　　把名字刻入石头，想“不朽”；　　有的人　　情愿作野草，等着地下的火烧。

　　有的人　　他活着别人就不能活；　　有的人　　他活着为了多数人更好地活。

　　骑在人民头上的　　人民把他摔垮；　　给人民作牛马的　　人民永远记住他！

　　把名字刻入石头的　　名字比尸首烂得更早；　　只要春风吹到的地方　　到处是青青的野草。

　　他活着别人就不能活的人，　　他的下场可以看到；　　他活着为了多数人更好地活的人，　　群众把他抬举得很高，很高。

有的人教学反思

这首诗是我国现代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，所以副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌运用对比的手法感情更加突出。

“有的人”是个引人深思的题目——它指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的著名散文《野草》。因此，在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，做到温故知新。同时启发学生思考，让他们学有所得。如：“有的人/俯下身子给人民当牛马”。这句诗使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体会。对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。最后，在理解诗歌的基础上，辐射鲁迅精神，让学生学习鲁迅，像他一样关爱他人，热爱人民，愿意俯下身子给人民当牛马。并呼吁学生要有一定的社会责任感,乐意为社会作贡献。

有的人教学设计

【教学目标】　　　1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。　　　2、了解诗歌中对比手法运用的特点。【教学设想】　　　1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。　　　2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。【教学过程】

一、导入：　　　　师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：　　　　请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”　　一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。　　1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。　　“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。二、听录音，朗读　　1、师：请同学们听录音。　　　 生：听录音。　　2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？　　生：学生有可能的答案有：　　感情处理得比较好语速把握恰当　　语气语调抑扬顿挫　　重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等　　读出了对前者的恨，对后者的爱　　师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。　　请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。　　生：自由朗读。　　师：请同学朗读。　　生：读。（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。　　3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。　　师：很好。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。　　下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。　　【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】　　讨论、合作、交流。　　师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？　　生：讲述。评点。有没有同学补充？　　师：材料准备：　　§1以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。　　§2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。　　在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。　　§3【幻灯补充《野草·题辞》】“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”　　鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。　　【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中这样写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。　　§4比人生观，比价值观。　　§5两种人的不同命运。　　§6妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。　　§7群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。　　师：小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》，【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”　　师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。【幻灯】同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。　　生：动笔写。（2分钟）　　师：写好以后同组的同学可以互相交流一下。　　师：同组的同学交流过了，让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。（同学或老师评点）　　再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上一组说得好。　　学生可能回答的内容是：　　被人民憎恶的人被人民爱戴的人　　残酷剥削人民的人为人民服务的人　　妄想流芳千古的人一心默默奉献的人　　将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人处处为他人着想的人　　愚弄人民的人造福人民的人　　损害人民利益的人维护人民利益的人　　反动统治者共产党人　　沽名钓誉之徒大公无私之士　　压迫人民的暴君廉洁奉公的公仆　　自私的人无私的人　　一心追求名利的人一心只知奉献的人　　3、师：同学们的替换非常好。经过替换，我们对这两类人【板书】有了更为深刻的了解。同学们说说看，他们在哪些方面不同呢？　　【以下内容形成板书】　　生：生死（人生价值）、言行（对人民的态度）、追求（人生境界、人生觉悟）、作用（社会影响、人生观、）、结局（“下场”感情色彩不宜）　　师：这样，“有的人”反复出现，一唱三叹，两两对比中揭示了深刻的人生哲理【板书】，是什么哲理呢？　　生：全心全意为人民服务的人永生。【板书】　　师：下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的热情赞颂。注意朗读的语气、语调、语速。　　生：朗读。　　师：很好。现在能背吗？有感情地背诵。